• Zasady oceniania

          • Język angielski

          • klasy I-III

             

             

            Przedmiotowe Zasady Oceniania

            Język angielski klasy I - III

             

             

             Przedmiotowe zasady oceniania są zgodne z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania. Zakres treści realizowanych na zajęciach jest zgodny z podstawą programową oraz z programem nauczania języka angielskiego dla klas I-III szkoły podstawowej wydawnictwa Macmillan, autorstwa C. Read, A. Soberon.

            Obowiązkowe wyposażenie na zajęciach:

            Podręcznik z ćwiczeniem, zeszyt przedmiotowy, przybory do pisania i prac plastycznych (kredki, nożyczki, klej).

             

             

            W klasach I – III szkoły podstawowej obowiązuje punktowy system oceniania bieżącego.

             

            6 – Znakomicie! Brawo! Osiągasz doskonałe wyniki. Posiadasz uzdolnienia i rozwijasz je. Należą Ci się gratulacje! 100%

            5 – Bardzo dobrze pracujesz. Robisz w szybkim tempie duże postępy. Tak trzymaj! 99% - 90%

            4 – Dobrze pracujesz jednak stać cię, by było lepiej. Włóż więcej wysiłku w podejmowane prace, co umożliwi ci osiągać lepsze wyniki 89% - 75%

            3 – Pracujesz, ale osiągasz słabe wyniki. Aby to zmienić na lepsze konieczna jest pomoc nauczyciela i rodziców, oraz systematyczna praca, wymagająca dużo wysiłku z twojej strony. 74% - 50%

            2 – Zbyt mało pracujesz i osiągasz bardzo słabe wyniki. Włóż dużo wysiłku, bądź aktywniejszy, skorzystaj z pomocy nauczyciela i rodziców. 49%- 30%,

            1 – Osiągasz niezadowalające rezultaty. Spotkało cię niepowodzenie. Pokonasz to, ale czeka cię bardzo dużo systematycznej pracy wspólnie z nauczycielem i rodzicami. 29% - 0%

             

             

            Podczas nauki języka angielskiego na I etapie edukacyjnym nauczyciel stopniowo rozwija u uczniów cztery sprawności językowe: jako pierwsze rozumienie ze słuchu oraz mówienie, następnie czytanie i pisanie.

             

            W klasie 1 rozwijana jest sprawność rozumienia ze słuchu oraz mówienia, poprawnej wymowy, intonacji. W drugim semestrze klasy I wprowadza się czytanie i pisanie rozpoczynając od pisania po śladzie pojedynczych wyrazów.

             

            W klasie 2 i 3 rozwijane są intensywnie wszystkie cztery sprawności językowe.

             

            Umiejętności ucznia oceniane są poprzez:

            - znajomość poznanych słów i zwrotów (odpowiedzi ustne)

            - prace klasowe (testy)

            - aktywność ucznia na lekcjach

            - ćwiczenia na lekcjach

            - przygotowanie ucznia do zajęć lekcyjnych

            - prace domowe

            - staranne prowadzenie zeszytu przedmiotowego (jeśli jest wymagany)

             

            Testy (przeprowadzane po skończeniu danego rozdziału) przewidziane są na jedną godzinę lekcyjną, zapowiadane z wyprzedzeniem i poprzedzone lekcją powtórzeniową.

            Dopuszcza się możliwość testów sprawdzających opanowanie konkretnej umiejętności językowej oraz testów semestralnych.

             

            Ocena z testu jest stosowana w celach diagnostycznych, aby sprawdzić postępy uczniów w nauce oraz zdecydować, co wymaga dalszego powtórzenia.

             

            Dodatkowo podczas trwania zajęć uczniowie będą oceniani cząstkowo za realizowanie poszczególnych umiejętności.

             

            GŁÓWNE CELE EDUKACYJNE

            Zainteresowanie nauką języka angielskiego i czerpanie z niej przyjemności; -Zachęcenie dzieci do komunikacji w tym języku;

            Odzwierciedlenie zainteresowań, wieku i okresów rozwoju dzieci na poszczególnych poziomach kursu;

            Systematyczny, odpowiedni i w pełni zintegrowany rozwój umiejętności językowych w ramach trzech poziomów nauczania;

            Powiązanie nauki języka z innymi obszarami nauczania w szkole podstawowej, w tym nowymi technologiami i multimediami;

            Promowanie odpowiedzialnego, samodzielnego i świadomego uczenia się; Wspieranie zainteresowania językiem docelowym, poszanowanie języka obcego oraz posługujących się nim ludzi i ich kultur; 

            Zapewnienie solidnych podstaw do późniejszej nauki w zakresie rozwoju umiejętności językowych, słownictwa, wymowy i gramatyki;  

            Połączenie przejrzystego i dynamicznego podejścia metodycznego z interesującymi, zabawnymi i motywującymi materiałami na każdym poziomie nauki;  

            Zwrócenie szczególnej uwagi na wprowadzanie oraz stopniowy i systematyczny rozwój umiejętności czytania i pisania;  

            Wspieranie pozytywnego nastawienia do języka obcego i wiary dziecka we własne umiejętności uczenia się.

             

            TREŚCI NAUCZANIA

            • Edukacja na tym etapie obejmuje między innymi następujące treści nauczania: zastosowanie zwrotów grzecznościowych, powitanie i pożegnanie;  
            • określenie samopoczucia 
            • przedstawianie osób, rzeczy i zwierząt;  
            • określenie pogody, nazywanie miesięcy i dni tygodnia;  
            • liczenie w zakresie etapowym: 1-10 (w pierwszym roku), 11- 20 (w drugim roku), i dalej w trzecim roku nauki do 100;  
            • określanie kolorów;  
            • rozpoznawanie i nazywanie jedzenia, owoców i warzyw;  
            • wydawanie poleceń w sytuacji klasowej;  
            • nazywanie obiektów i miejsc z najbliższego otoczenia;  
            • określanie przynależności;  
            • nazywanie członków rodziny;   
            • nazywanie części ciała;  
            • wyrażanie stanu posiadania;  
            • nazywanie zwierząt;  
            • akceptowanie i odrzucanie próśb; 
            • określenie czynności odbywającej się w danej chwili w oparciu o czas teraźniejszy;  
            • wyrażenie możliwości,
            • przypuszczenia oraz umiejętności wykonywania czynności przy wykorzystaniu czasownika móc, umieć, potrafić;  
            • określenie upodobań; 
            • udzielanie informacji na temat położenia osób i rzeczy w przestrzeni;   określenie wielkości, cech osób i przedmiotów;  
            • omawianie zwyczajów związanych z tradycjami (Boże Narodzenie, Wielkanoc);

             

             

            Zasady oceniania z języka angielskiego dla klasy I

             

             W klasie 1 przy ocenie brane jest przede wszystkim pod uwagę:

              - opanowanie materiału w mowie

              - rozumienie tekstu słuchanego

              - zaangażowanie w pracę na lekcji

              - przygotowanie do lekcji

              - systematyczne i terminowe odrabianie zadań domowych

             

             

            celująco – uczeń bezbłędnie opanował słownictwo. Rozumie proste polecenia nauczyciela, dialogi, sens historyjek z nagrania, gdy są wspierane obrazkami oraz potrafi na nie prawidłowo reagować. Wypowiada się słowami, a nawet zdaniami. Potrafi poprawnie przeczytać poznane wyrazy, a nawet je zapisać. Zawsze chętnie śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego. Jest aktywny i uważny na zajęciach.

             

            bardzo dobrze – uczeń bardzo dobrze opanował słownictwo, rozumie polecenia nauczyciela, wypowiada się słowami, a nawet zdaniami. Potrafi poprawnie przeczytać poznane wyrazy. Rzadko popełnia drobne błędy w wymowie. Chętnie śpiewa piosenki.

             

            dobrze – uczeń dobrze opanował słownictwo, rozumie proste polecenia nauczyciela, uważnie słucha. Potrafi powiedzieć poznane wyrazy. Zdarza mu się popełnić drobne błędy, ale nie zakłócają one komunikacji. Jest dosyć aktywny i uważny na zajęciach.

             

            dostatecznie - uczeń opanował tylko niektóre słowa, częściowo rozumie polecenia nauczyciela. Ma problemy z wypowiadaniem poznanych wyrazów, w mowie popełnia błędy. Nie jest aktywny na zajęciach.

             

            dopuszczająco – uczeń słabo opanował słownictwo, ma kłopoty ze zrozumieniem nauczyciela oraz z wypowiadaniem prostych słów. Nie jest aktywny na zajęciach.

              

            niedostatecznie – uczeń nie rozumie poleceń nauczyciela, ma kłopoty ze zrozumieniem prostych słów, gdy je usłyszy. Nie potrafi powtórzyć prostych wyrazów za nauczycielem.

             

             

             

            Zasady oceniania z języka angielskiego dla klasy II

             

            1.   Rozumienie ze słuchu:

            -   uczeń uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów i nauczyciela,

            -   wykonuje proste polecenia wydawane przez nauczyciela po angielsku,

            -   reaguje całym ciałem na pojedyncze zwroty,

            -   rozumie sens bajek, historyjek,

            -   potrafi wyróżnić proste informacje z tekstu słuchanego.

            2.  Mówienie:

            -   uczeń potrafi powtórzyć za nauczycielem, nagraniem,

            -   potrafi naśladować wymowę angielską,

            -   posługuje się słownictwem poznanym na lekcji,

            -   odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub całymi zdaniami.

            3.  Czytanie:

            -  uczeń czyta pojedyncze wyrazy poprzez kojarzenie formy pisemnej języka
            z fonetyczną,

            -   rozumie często powtarzane polecenia pisemne,

            -   czyta głośno pojedyncze wyrazy.

            4.  Pisanie:

            -   uczeń przepisuje pojedyncze wyrazy i proste zdania z tablicy,

            -   wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru,

            -   samodzielnie pisze wyrazy.

            5.  Słownictwo:

            -  uczeń rozpoznaje i rozumie słowa w bajkach, choć nie wszystkie potrafi
            użyć,

            -  zna podstawowe słownictwo dotyczące własnej osoby, części twarzy, ubrań, kolorów, liczb, zabawek, pomieszczeń w domu, zwierząt, przyborów szkolnych.

            -  umie zapisać słowa

             

            celująco - uczeń bezbłędnie opanował słownictwo, rozumie polecenia nauczyciela, wypowiada się słowami, a nawet całymi zdaniami, uważnie słucha. Rozumie teksty oraz opanował sprawność czytania pojedynczych wyrazów i krótkich zdań. Zna również dodatkowe słownictwo lub zwroty. Potrafi bezbłędnie zapisać poznane wyrazy, a nawet krótkie zdania.

             

            bardzo dobrze - uczeń bardzo dobrze opanował słownictwo, rozumie polecenia nauczyciela, wypowiada się słowami, a nawet zdaniami. Rozumie krótkie teksty oraz opanował czytanie pojedynczych wyrazów i krótkich zdań.

             

            dobrze - uczeń dobrze opanował słownictwo, rozumie proste słowa, przepisuje poprawnie, uważnie słucha. Rozumie proste polecenia, potrafi przeczytać poznane wyrazy. Popełnia drobne błędy, ale nie zakłócają one komunikacji.

             

            dostatecznie - uczeń w sposób dostateczny opanował słownictwo, przepisuje poprawnie, jednak ma kłopoty ze zrozumieniem nauczyciela  oraz z wypowiadaniem prostych słów.

             

            dopuszczająco - uczeń opanował tylko niektóre słowa, przepisuje ze wzoru robiąc przy tym dużo błędów. Ma kłopoty ze zrozumieniem nauczyciela oraz
            z przeczytaniem poznanych wyrazów. Nie jest aktywny na zajęciach.

             

            niedostatecznie - uczeń nie rozumie poleceń nauczyciela. Ma kłopoty ze zrozumieniem prostych słów, gdy je zobaczy lub usłyszy. Nie potrafi powtórzyć prostych wyrazów za nauczycielem.

             

             

             

            Zasady oceniania z języka angielskiego dla klasy III

             

             

            1.  Rozumienie ze słuchu:

            -   uczeń uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów i nauczyciela,

            -   wykonuje proste polecenia wydawane przez nauczyciela po angielsku,

            -   reaguje całym ciałem na pojedyncze zwroty,

            -   rozumie sens bajek, historyjek,

            -   potrafi wyróżnić proste informacje z tekstu słuchanego.

            2.  Mówienie:

            -   uczeń potrafi powtórzyć za nauczycielem, nagraniem,

            -   potrafi naśladować wymowę angielską,

            -   posługuje się słownictwem poznanym na lekcji,

            -   odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub całymi zdaniami,

            -   umie nazwać i krótko opisać np. zwierzęta, ludzi i przedmioty,

            -   używa wybranych zwrotów i wyrażeń do komunikacji w klasie,

            -   samodzielnie zadaje proste pytania nauczycielowi i kolegom w klasie.

            3.  Czytanie:

            -  uczeń czyta pojedyncze wyrazy poprzez kojarzenie formy pisemnej języka
            z fonetyczną,

            -   rozumie często powtarzane polecenia pisemne,

            -  czyta głośno proste zdania znane z interakcji w klasie lub z często
            powracających tekstów mówionych,

            -   czyta prosty, krótki tekst.

            4.  Pisanie:

            -   uczeń przepisuje pojedyncze wyrazy i proste zdania z tablicy,

            -   wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru,

            -   pisze krótki i prosty tekst według przedstawionego wzoru,

            -   samodzielnie pisze bardzo krótki i prosty tekst.

            5.  Słownictwo:

            -  uczeń rozpoznaje i rozumie słowa w bajkach, choć nie wszystkie potrafi
            użyć,

            -  zna podstawowe słownictwo dotyczące własnej osoby, części twarzy,
            ubrań, kolorów, liczb, zabawek, pomieszczeń w domu, zwierząt, owoców,
            warzyw, nazw dni tygodnia, przyborów szkolnych, środków transportu, zna
            także słownictwo określające czynności związane z ruchem oraz czynności
            wykonywane regularnie,

            - umie zapisać słowa i pogrupować je w kategorie semantyczne, zestawić
            wyrazy przeciwstawne.

             

            celująco - uczeń bezbłędnie opanował słownictwo, rozumie polecenia nauczyciela, wypowiada się słowami, a nawet zdaniami, uważnie słucha, samodzielnie zadaje pytania. Opanował sprawność czytania i pisania pojedynczych wyrazów i krótkich zdań. Zna również dodatkowe słownictwo lub zwroty, potrafi samodzielnie opisać zwierzęta, ludzi, przedmioty.

             

            bardzo dobrze - uczeń bardzo dobrze opanował słownictwo, rozumie polecenia nauczyciela, wypowiada się słowami, a nawet zdaniami, zadaje proste pytania. Rozumie krótkie teksty oraz opanował czytanie i pisanie pojedynczych wyrazów i krótkich zdań.

             

            dobrze - uczeń dobrze opanował słownictwo, rozumie proste słowa, uważnie słucha, przepisuje poprawnie. Rozumie proste polecenia, potrafi przeczytać i napisać poznane wyrazy.

             

            dostatecznie - uczeń w sposób dostateczny opanował słownictwo, jednak ma kłopoty ze zrozumieniem nauczyciela oraz z wypowiadaniem prostych słów. Nie potrafi samodzielnie napisać poznanych wyrazów.

             

            dopuszczająco - uczeń opanował tylko niektóre słowa, przepisuje ze wzoru robiąc przy tym dużo błędów. Ma kłopoty ze zrozumieniem nauczyciela oraz z przeczytaniem poznanych wyrazów. Nie jest aktywny na zajęciach.

             

            niedostatecznie - uczeń nie rozumie poleceń nauczyciela. Ma kłopoty ze zrozumieniem prostych słów, gdy je zobaczy lub usłyszy. Nie potrafi powtórzyć prostych wyrazów za nauczycielem.

             

             

            Dla uczniów posiadających opinię Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej kryteria oceniania dostosowane są do ich poziomu umiejętności i możliwości oraz znajdują się w teczce nauczyciela przedmiotu.

             

            Nieprzygotowanie do lekcji:

            uczeń może zgłosić brak obowiązkowego wyposażenia (książka, zeszyt) lub przygotowania do zajęć dwa razy w semestrze bez konsekwencji.

             

            Brak przygotowania spowodowany dłuższą chorobą lub szczególnymi wypadkami losowymi rozpatruje się indywidualnie.

             

            Zadania domowe zadawane są przeważnie z zeszytu ćwiczeń, ewentualnie
            z podręcznika lub zeszytu. W razie braku zadania domowego uczeń musi je uzupełnić na następną lekcję i pokazać zrobione zadanie nauczycielowi.

             

             

            Uczeń może otrzymać plusy za aktywność na zajęciach, zrobienie dodatkowych zadań lub projektów. Za 5 plusów uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą.


            W klasie 2 i 3 dla chętnych uczniów istnieje możliwość dołączenia do programu INSTALING, gdzie będą mieli możliwość systematycznego sprawdzania swojej wiedzy z zakresu słówek z języka angielskiego oraz uzyskać pozytywne oceny za regularne wykonywanie ćwiczeń.

             

            Ocena jest jawna zarówno dla ucznia jak i dla rodzica.

             

             

            Opracowanie:


            Judyta Kabała

            Karolina Bejm

            Edyta Ostrycharz


            Przedmiotowe Zasady Oceniania 

            Język angielski 

            klasy IV-VIII 

              

              

            Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego opracowano na podstawie: 

            • Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania w Zespole Szkolno-Przedszkolny 
              w Raciszynie ze Szkołą Filialną w Kolonii Lisowice 

            • standardów osiągnięć i wymagań opracowanych przez MEiN w Podstawie programowej. 

              

            Cele: 

            Celem oceniania wiedzy i umiejętności z języka angielskiego jest: 

            • informowanie ucznia i rodziców o jego osiągnięciach edukacyjnych; 

            • badanie uzdolnień ucznia, jego wiedzy, umiejętności oraz braków w dotychczasowej nauce; 

            • mobilizowanie ucznia do systematycznej pracy; 

            • pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju oraz przedstawienie bieżących osiągnięć w nauce; 

            • dostarczenie informacji o trudnościach w przyswajaniu wiedzy przez uczniów; 

            • indywidualizacja wymagań wobec uczniów. 

              

            Zasady ogólne: 

            1. Uczniowie oceniani są sprawiedliwie, według ustalonych reguł, które są im znane oraz przez nich akceptowane. 

            1. Ocenę ustala nauczyciel uczący w danej klasie. 

            1. Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego są spójne 
              z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania. 

            1. Uczeń ma prawo znać wszystkie swoje oceny z przedmiotu wraz z ich ustnym uzasadnieniem. 

            1. Sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi ustne, prace domowe oraz projektowe są obowiązkowe. Integralną część oceny stanowi wkład pracy ucznia oraz jego zaangażowanie, aktywność i wykorzystywanie możliwości intelektualnych. 

            1. Sprawdziany zapowiadane są przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem, 
              z podaniem zakresu materiału. 

            1. Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną ze sprawdzianu może go poprawić w ciągu dwóch tygodni od momentu oddania go przez nauczyciela. 

            1. Kartkówki nie muszą być zapowiedziane, jeśli obejmują materiał z jednej lub dwóch ostatnich lekcji. 

            1. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do zajęć DWA razy w semestrze przed sprawdzeniem listy obecności (na początku lekcji) 

            1. Aktywność na lekcji, proste formy pracy domowej, umiejętność współpracy w grupie oraz zaangażowanie może zostać nagrodzona plusem (5 plusów = ocena bardzo dobra). 

            1. Wobec uczniów z zaleceniami Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej o dostosowaniu wymagań do ich indywidualnych możliwości, powyższe kryteria obniża się, według wskazań Poradni. 

            1. Uczniowie mogą poprawić jedną ocenę cząstkową w semestrze. 

            1. Sprawdziany przechowywane są w szkole. Uczniowie zostają zapoznani z wynikami sprawdzianów nie później niż dwa tygodnie od napisania sprawdzianu. Sprawdziany udostępniane są rodzicom na ich prośbę. 

            1. Uczeń, który opuścił lekcje, ma obowiązek nadrobić braki w wiadomościach, zapisach lekcyjnych i pracach domowych w ćwiczeniach. W przypadku dłuższej niż tydzień nieobecności termin uzupełnienia braków należy ustalić z nauczycielem. 

            1. Uczniowie otrzymują oceny za pracę na platformie Instaling. Oceniana jest głównie systematyczna praca ze słówkami przydzielonymi przez nauczyciela. Uczniowie otrzymują jedną ocenę na miesiąc za systematyczną pracę na platformie lub ocenę za zadania udostępnione na platformie. Uczeń ma prawo do skorzystania jednorazowo w semestrze z “immunitetu”- opcji niewpisania do dziennika jednej wybranej oceny z Instaling.  

              

            Ocenianiu  podlegają: 

            1. mówienie (wypowiedzi na różne tematy, wyrażanie opinii i odczuć, udział w dyskusji, udzielenie informacji, reagowanie w sytuacjach dnia codziennego), 

            1. rozumienie ze słuchu, 

            1. czytanie (czytanie tekstu, rozumienie tekstu czytanego), 

            1. pisanie (krótkie lub dłuższe formy użytkowe, wypracowania, poprawność gramatyczna i leksykalna, 

            1. odpowiedzi ustne, 

            1. zaangażowanie, aktywność na lekcji – uczeń otrzymuje plusy na zajęciach ( uczeń nie może wymuszać na nauczycielu plusa, np. za przeczytanie pracy domowej, lub za zadanie obowiązkowe), 

            1. prace domowe i projektowe, 

            1. właściwy stosunek do przedmiotu, 

            1. udział w konkursach językowych, 

            1. systematyczne wykonywanie sesji słówek na platformie Instaling.  

              

            Uczeń powinien być przekonany o tym, że: 

            - nauczyciel ocenia przede wszystkim jego osiągnięcia, a nie szuka głównie jego braków; 

            - ocena jest jawna i uzasadniona; 

            - ocena stanowi informację o spełnianiu wymagań programowych; 

            - ocena nie jest ani karą ani nagrodą; 

            - ze słabszej oceny powinien wyciągnąć właściwe wnioski; 

            - może szukać u nauczyciela porady, co robić, aby uzyskać lepsze wyniki; 

            - osiąganie dobrych wyników w szkole jest w interesie ucznia, nauczyciela i rodziców. 

              

              

            Kryteria oceniania w skali 1-6 uwzględniają treści zawarte w programie nauczania oraz podręczniku. Kryteria zostały rozłożone na skalę 6-stopniową tak, że się uzupełniają. Oznacza to, że aby otrzymać ocenę, np. 4, należy wypełnić kryteria na ocenę 2 i 3; aby otrzymać ocenę celującą, należy uprzednio wypełnić kryteria ocen 1, 3, 4 i 5. W planach wynikowych wymaganie podstawowe uwzględniają oceny: dopuszczający (2), dostateczny (3); wymagania ponadpodstawowe uwzględniają oceny: dobry (4), bardzo dobry (5). 

              

              

            W przypadku sprawdzianów pisemnych i kartkówek przyjmuje się skalę punktową przeliczaną na oceny cyfrowe wg kryteriów: 

              

            niedostateczny           0–29 proc., 

            dopuszczający            30–49 proc., 

            dostateczny                50–75 proc., 

            dobry                          76–89 proc., 

            bardzo dobry              90–99 proc., 

            celujący                      100 proc. 

              

              

            Kryteria oceny semestralnej i końcoworocznej. 

              

            Przy wystawianiu oceny na zakończenie półrocza lub roku szkolnego bierze sie pod uwagę wszystkie oceny. Ocena nie jest średnią arytmetyczna ocen cząstkowych, ale bierze pod uwagę wkład oraz zaangażowanie ucznia. O ocenie śródrocznej i końcoworocznej decydują zdobyte oceny oraz terminowe wywiązywanie sie uczniów z wykonywania wymaganych prac w semestrze. Największą wagę mają oceny z prac pisemnych – testów (obejmujących dział lub większa partie materiału), sprawdzianów z bieżącego materiału oraz praktycznych umiejętności językowych (mówienia, pisania, rozumienia ze słuchu i czytania ze zrozumieniem). Przy ustalaniu oceny śródrocznej lub końcoworocznej nauczyciel uwzględnia także systematyczność pracy oraz możliwości intelektualne ucznia. 

             Ocena śródroczna jest brana pod uwagę przy wystawianiu oceny końcoworocznej. 

            O ocenie śródrocznej i końcoworocznej uczeń jest informowany przez nauczyciela zgodnie 
            z zasadami określonymi w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania. 

            Uczeń może odwołać się od oceny końcoworocznej zgodnie z zasadami Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. 

              

            Uczniowie z dostosowaniem wymagań edukacyjnych i stwierdzoną dysleksją rozwojową. 

            W stosunku do uczniów z dostosowaniem wymagań edukacyjnych (stwierdzone i zapisane 
            w opinii wydanej przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną) ogólnie stosowane są następujące ułatwienia: 

              

            • większa tolerancja błędów językowych i interpunkcyjnych przy ocenianiu testów, ćwiczeń i zeszytów przedmiotowych 

              

            • na sprawdzianach krótsze polecenia wymagające krótkich odpowiedzi, 

              

            • ograniczenie znajomości słownictwa i gramatyki do podstawowych. 

              

            Ponadto nauczyciel uwzględnia przy ocenianiu uczniów indywidualne wytyczne zapisane w poszczególnych opiniach (np. wolne tempo pracy – więcej czasu na sprawdzianach). Wymagania dostosowuje się dla uczniów indywidualnie na podstawie konkretnej opinii z Poradni Pedagogiczno – Psychologicznej. Słaba technika czytania, mylenie liter, przestawianie, zatrzymywanie się i ogólnie słabe tempo czytania rzutują na ogólne zrozumienie poleceń i tekstów, wobec czego nauczyciel wydłuża czas przeznaczony na przyswojenie treści modułów tematycznych, na udzielenie odpowiedzi ustnych, zezwala na dłuższą chwilę zastanowienia się w celu przypomnienia sobie obcojęzycznych słówek i całych fraz, pozwala pisać sprawdzian w czasie dłuższym od pozostałych uczniów, dodatkowo wyjaśnia polecenia i nakierowuje na prawidłowy tok myślenia. Ilość popełnianych błędów ortograficznych nie wpływa w żaden sposób na końcową ocenę ze sprawdzianu pisemnego, kartkówki i ocenę za prowadzenie zeszytu czy ćwiczeń. Nauczyciel podaje uczniowi z dysfunkcjami słownictwo konieczne do opanowania na kartkówkę lub sprawdzian, wydłuża czas potrzebny na poprawę oceny ze sprawdzianu. 

              

              

            Ogólne kryteria ocen: 

              

            Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: 

            a) ma braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiające kontynuowanie dalszej nauki, nie potrafi, nawet naprowadzony przez nauczyciela, wykonać ćwiczeń pisemnych i ustnych o niewielkim stopniu trudności, 

            b) nie wykazuje zainteresowania przedmiotem. 

              

            Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: 

            a) ma trudności z opanowaniem koniecznych wiadomości i umiejętności językowych określonych w programie nauczania, ale stara się je pokonać i ma możliwości kontynuowania dalszej nauki, 

            b) potrafi wykonać ćwiczenia pisemne i ustne o niewielkim stopniu trudności, naprowadzony przez nauczyciela. 

              

            Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: 

            a) opanował podstawowe wiadomości i umiejętności określone w programie nauczania, 

            b) wykonuje ćwiczenia pisemne i ustne o niewielkim stopniu trudności. 

              

            Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: 

            a) posiadł wiedzę i umiejętności, które pozwalają na rozwiązywanie typowych ćwiczeń pisemnych i ustnych, ujętych w programie nauczania w danym roku, 

            b) podczas prezentowania swojej wiedzy popełnia nieliczne błędy. 

              

            Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: 

            a) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania w danej klasie, 

            b) sprawnie posługuje się zdobytymi umiejętnościami i samodzielnie rozwiązuje zadania określone programem, 

            c) wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem. 

              

            Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: 

            a) posiada wiedzę i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, 

            b) biegle posługuje się zdobytymi umiejętnościami, wykonując nietypowe zadania objęte przez program nauczania, rozwiązuje zadania wykraczające poza program, 

            c) osiąga sukcesy na konkursach przedmiotowych. 

              

            Powyższe zasady mogą ulec zmianie i mogą zostać dopisane nowe punkty. 

            W sprawach nieuregulowanych niniejszym dokumentem mają zastosowanie przepisy WSO. 

              

            Postanowienia końcowe 

              

            Wszelkie sprawy sporne, które nie zostały ujęte w PZO rozstrzygane będą zgodnie z WSO. 

              

            Opracowanie: 

            Aneta Szewczyk 

            Judyta Kabała