Zasady oceniania

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA   Z     HISTORII kl. IV-VIII  

Zasady ogólne  

  Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie historia ma na celu:  

1)  informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz postępach w tym zakresie,

2)  udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju,

3)  motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu,  

4)  dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia,  

5)  umożliwienie nauczycielowi doskonalenia organizacji metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.  

Przedmiotowy system oceniania z historii obejmuje:  

1)  formułowanie przez nauczyciela wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z przedmiotu oraz o sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,  

2)  ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z przedmiotu,  

3)  ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom /prawnym opiekunom informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.    

Zasady informacji zwrotnej    

NAUCZYCIEL- UCZEŃ ·       

Nauczyciel przekazuje uczniowi komentarz do każdej wystawionej oceny.   ·        Uczeń ma możliwość uzyskania dodatkowych wyjaśnień do wystawionej oceny w przypadku wątpliwości.   ·        Nauczyciel pomaga uczniowi w samodzielnym planowaniu rozwoju. ·        Nauczyciel motywuje ucznia do dalszej nauki/pracy.  

NAUCZYCIEL- RODZIC   ·        Podczas zebrań, konsultacji i indywidualnych spotkań nauczyciel przekazuje rodzicom informacje o aktualnym stanie rozwoju i postępów w nauce.   ·        Dostarcza informacji o trudnościach i uzdolnieniach ucznia. ·        Przekazuje wskazówki do dalszej pracy.  

NAUCZYCIEL- WYCHOWAWCA ·        Nauczyciel wpisuje oceny do dziennika.   ·        Nauczyciel informuje wychowawcę o aktualnych osiągnięciach i zachowaniu ucznia. ·        Nauczyciel przekazuje wychowawcy informację o uczniach zagrożonych oceną   niedostateczną  

Ocenianie bieżące  

1. Kontroli i ocenie podlegają: wiadomości,  umiejętności, aktywność i zaangażowanie na lekcjach i poza nimi wkład pracy własnej ucznia    

2. Stopnie cząstkowe uzyskuje uczeń za:  

·         „kartkówki”(10-15 min.) obejmujące materiał 2-3 lekcji (mogą być niezapowiedziane),  

·         sprawdziany (najczęściej w postaci testów) po omówieniu działu, ·         odpowiedzi ustne obejmujące zakres materiału taki jak kartkówki,

·         odpowiedzi ustne obejmujące wiadomości z omówionego działu,

·         wykonanie pomocy naukowych, modeli, plakatów, prezentacji multimedialnych itp.  

·         aktywność, ·         zadania domowe,

·         udział w konkursie z historii,

·         sprawdziany diagnozy wstępnej i końcowej.  

3. Wkład własny pracy ucznia obejmuje:  

·         samodzielne badanie interesującą ucznia problematykę,

·         umiejętność wyciągania samodzielnych wniosków i stawiania nowych pytań,  

·         umiejętność pracy samodzielnej oraz zespołowej,  

4. Aktywność w czasie lekcji i krótkie wypowiedzi będą nagradzane znakiem „+” Stopień zostanie wpisany do dziennika po uzyskaniu przez ucznia pięciu znaków według schematu:   Pięć plusów – bdb (5)    

NIEPRZYGOTOWANIE DO ZAJĘĆ   W klasie 4 raz w klasach 5-8 dwa razy w semestrze uczeń może być usprawiedliwiony za brak zadania i raz może być usprawiedliwiony, jeżeli jest nieprzygotowany do odpowiedzi.  

Zgłoszenie braku przygotowania musi się odbyć na początku lekcji, a nie w czasie jej trwania. Jeżeli w danym dniu nauczyciel planuje kartkówkę, uczeń zgłaszający nieprzygotowanie również pisze, lecz jego praca w momencie niepowodzenia nie będzie oceniana. Prawo to nie dotyczy sprawdzianów i kartkówek zapowiadanych wcześniej.  

Uczeń nieobecny w szkole ma obowiązek uzupełnić notatki z lekcji, w której nie uczestniczył oraz opanować materiał realizowany na zajęciach.  

Oznaczenia

„Np” – nieprzygotowany    „+” – aktywność „- „ – brak zadania  

Sposoby ustalenia oceny śródrocznej i rocznej  

Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.   Na ocenę semestralną (roczną) mają wpływ w: 60% - oceny z prac klasowych, testów, sprawdzianów; 20% - oceny z innych prac pisemnych i zadań domowych; 20% oceny z pozostałych form aktywności.   O

ceny ze sprawdzianów, testów są ważniejsze od ocen z kartkówek, odpowiedzi ustnych i zadań domowych.

Oceny z aktywności, referatów i prac dodatkowych itp. są ocenami wspomagającymi.  

Ocena klasyfikacyjna (roczna) z przedmiotu jest wypadkową ocen: śródrocznej oraz oceny uzyskanej na koniec II półrocza, uwzględniającą również postępy ucznia.    

Uczeń otrzyma ocenę śródroczną lub roczną zgodnie z kryterium wymagań edukacyjnych, które osiągnie.    

Wymagania na poszczególne stopnie szkolne w klasyfikacji semestralnej i rocznej.  

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:  

·          nie opanował treści zawartych w podstawie programowej, ma poważne braki w podstawowych wiadomościach,  

·          nie opanował umiejętności związanych z myśleniem historycznym i stosowaniem treści historycznych i społecznych nawet w stopniu minimalnym,  

·          nie rozumie prostych związków między faktami historycznymi, nie       zna      podstawowych           reguł    i           zasad   rządzących      życiem politycznym,  społecznym i gospodarczym,

·          nie potrafi odtworzyć istotnych elementów materiału opracowywanego na lekcjach,  

·          nie potrafi zbudować prostej wypowiedzi na zadany temat,  

·          nie wykonuje zadań realizowanych przez zespół klasowy, jest bierny, nie przejawia zainteresowania treściami przedmiotu ani chęci przyswajania wiadomości i współpracy z nauczycielem.  

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:  

·          opanował treści konieczne, ale jego wiedza jest fragmentaryczna, ma braki w podstawowych wiadomościach i umiejętnościach, lecz z pomocą nauczyciela potrafi je w dłuższym czasie nadrobić,  

·          przy pomocy nauczyciela wyjaśnia znaczenie podstawowych pojęć z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie,  

·          zna główne postacie historyczne,  

·          zna prosty podział źródeł historycznych,  

·          rozumie prosty tekst źródłowy,  

·          ma ogólną orientację w posługiwaniu się osią czasu, przyporządkowuje datę wiekowi,  

·          zna daty roczne przełomowych wydarzeń,  

·          odczytuje podstawowe dane kartograficzne, wskazuje na mapie wybrane państwa i regiony,  

·          umie nazwać poznane epoki oraz przedstawić ich ramy chronologiczne,  

·          okazuje szacunek symbolom państwowym,  

·          zachowuje się godnie w czasie obchodów świąt i uroczystości państwowych,  

·          zna podstawowe dokumenty prawne regulujące życie społeczeństwa i państwa,  

·          dostrzega i rozpoznaje podstawowe reguły i procedury demokratyczne w państwie,  

·          zna rodzaje potrzeb człowieka, wymienia poznane grupy społeczne,  

·          posługuje się podręcznikiem,  

·          wykonuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności,  

·          ma trudności ze zbudowaniem poprawnej wypowiedzi,  

·          zachowuje na lekcji bierną postawę, ale wykazuje chęć współpracy i, odpowiednio motywowany, jest w stanie przy pomocy nauczyciela wykonać proste polecenia.  

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:  

·          posiada kompetencje określone na ocenę dopuszczającą,  

·          opanował podstawowe wiadomości i umiejętności przewidzianych w podstawie programowej,  

·          z niewielkimi trudnościami posługuje się terminologią poznaną na lekcjach,  

·          dostrzega podstawowe związki przyczynowo-skutkowe pomiędzy faktami historycznymi,  

·          wyciąga proste wnioski z otrzymanych informacji,  

·          dostrzega rolę głównych postaci historycznych w ważnych wydarzeniach,  

·          rozróżnia podstawowe typy źródeł informacji historycznej,  

·          pod kierunkiem nauczyciela gromadzi, porządkuje i wykorzystuje informacje z różnych źródeł,  

·          podejmuje próby analizy i interpretacji tekstu źródłowego,  

·          z niewielką pomocą nauczyciela umiejscawia wydarzenia w czasie (taśma chronologiczna),  

·          szereguje poznane wydarzenia w czasie,  

·          z niewielką pomocą nauczyciela umiejscawia wydarzenia w przestrzeni (mapa),  

·          podaje podstawowe cechy odróżniające epoki: starożytną, średniowieczną i nowożytną,  

·          wskazuje główne elementy tradycji starożytnej w życiu współczesnym,  

·          rozpoznaje własne prawa i obowiązki w życiu rodzinnym,  

·          dokonuje prostej charakterystyki regionu, w którym mieszka,  

·          podaje podstawowe informacje na temat państwa i sposobu jego funkcjonowania,  

·          przedstawia najważniejsze informacje dotyczące życia politycznego i społecznego w Polsce,  

·          zna i potrafi zastosować podstawowe procedury demokratyczne w klasie i szkole,  

·          wymienia poznane prawa człowieka, obywatela i dziecka,  

·          samodzielnie pracuje z podręcznikiem,  

·          wykonuje proste zadania pisemne, poprawia popełnione błędy merytoryczne,  

·          formułuje krótkie i proste wypowiedzi na zadany temat,  

·          formułuje ogólne opinie,  

·          wykazuje niewielką aktywność na lekcjach, ale współpracuje z grupą podczas realizacji zadań,  

·          wykazuje postawę tolerancji oraz poszanowania dla cudzych poglądów.  

.   Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:  

·posiada kompetencje określone na oceny dopuszczającą i dostateczną,  

·opanował w niepełnym stopniu wiadomości i umiejętności ujęte w podstawie programowej,  

·prawidłowo posługuje się terminologią historyczną,  

·porównuje wydarzenia z przeszłości, dostrzega złożoność związków przyczynowo-skutkowych między wydarzeniami,   ·samodzielnie wyciąga ogólne wnioski,  

·charakteryzuje dokonania ważnych postaci historycznych,  

·samodzielnie gromadzi, porządkuje i wykorzystuje informacje z różnych źródeł,  

·analizuje i interpretuje teksty źródłowe z niewielką pomocą nauczyciela,

·wykonuje wszystkie rodzaje ćwiczeń związane z orientacją w czasie,  

·dobrze posługuje się mapą historyczną i planem, poprawnie odczytuje zawarte w nich informacje,  

·umie krótko scharakteryzować poznane epoki,  

·wskazuje elementy tradycji wszystkich epok w życiu współczesnym,  

·zna różne systemy organizacji społeczeństw i państw,  

·charakteryzuje główne problemy życia politycznego i społecznego małej ojczyzny i państwa,

·wie, co należy robić, gdy jego prawa jako człowieka, dziecka lub ucznia są łamane,  

·rozwiązuje typowe problemy z wykorzystaniem informacji z różnych źródeł, inspirowany przez nauczyciela potrafi rozwiązać trudniejsze zadania,  

·swobodnie wypowiada się na wybrane tematy, w tym społeczne,  

·formułuje i uzasadnia własne poglądy i opinie,  

·aktywnie uczestniczy w lekcjach,   ·ma świadomość korzyści i zagrożeń wynikających z wykorzystania mediów elektronicznych,  

·systematycznie przygotowuje się do zajęć i odrabia prace domowe.  

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:  

·          posiada kompetencje określone na oceny dopuszczającą, dostateczną i dobrą,  

·          opanował w pełnym stopniu wiadomości i umiejętności ujęte w podstawie programowej,  

·          swobodnie wypowiada się na temat przyczyn, przebiegu i skutków wydarzeń oraz zjawisk historycznych i społecznych,   ·          samodzielnie wyciąga złożone wnioski,  

·          ocenia dokonania postaci historycznych,  

·          integruje wiedzę z różnych przedmiotów i źródeł różnego typu, wyraża ją w wypowiedziach ustnych i pisemnych, posługuje się poprawnym językiem,  

·          samodzielnie analizuje i interpretuje teksty źródłowe,  

·          dostrzega ciągłość i zmienność w różnych formach życia politycznego i społecznego (państwo, przemiany w strukturze społecznej, gospodarce itp.),  

·          samodzielnie rozwiązuje wszystkie problemy teoretyczne i praktyczne z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie,   ·          aktywnie działa w zespole, wspiera innych, wpływa na efektywność pracy pozostałych członków grupy,  

·          uczestniczy w realizacji zadań dodatkowych,  

·          wykazuje aktywność jako członek społeczności szkolnej,  

·          odnosi pewne sukcesy w konkursach przedmiotowych.  

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:  

·          posiada kompetencje określone na oceny dopuszczającą, dostateczną, dobrą i bardzo dobrą,  

·          poszerza swoją wiedzę o wiadomości w znacznym stopniu wykraczające poza podstawę programową, prezentuje dodatkową wiedzę w toku zajęć lekcyjnych,  

·          selekcjonuje i hierarchizuje zdobyte wiadomości,  

·          formułuje przemyślane i oryginalne wnioski,  

·          samodzielnie wykonuje zadania o wysokim stopniu trudności, nie popełniając żadnych błędów merytorycznych,   ·          wnosi twórczy wkład do pracy lekcyjnej, proponuje oryginalne rozwiązania,  

·          wykorzystuje wiedzę w nowych sytuacjach poznawczych, potrafi samodzielnie formułować pytania i rozwiązywać problemy,  

·          rozwija zainteresowania historyczne, udzielając się w kole historycznym, wykazuje inicjatywę i pomysłowość,   ·          ma krytyczne podejście do zagadnień poruszanych na lekcji,  

·          potrafi dyskutować, używa odpowiedniej argumentacji,  

·          współpracuje z nauczycielem w przygotowaniu niektórych zajęć,  

·          planuje i organizuje swoją pracę oraz pracę grupy zadaniowej,  

·          w wypowiedziach ustnych i pisemnych posługuje się nienaganną polszczyzną,  

·          wykazuje się dużą wrażliwością społeczną, inicjuje i koordynuje działania społeczności szkolnej na różnych polach (akcje obywatelskie, charytatywne, ekologiczne),  

·          osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych.   

6 Kryteria oceniania odpowiedzi ustnej z historii  

Ocena niedostateczna:   ·          nie wykazał się wiadomościami wymaganymi na ocenę dopuszczającą,   ·          nie potrafi umieścić daty w przedziale czasowym,   ·          nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać najprostszych zadań.  

Ocena dopuszczająca:   ·          przy pomocy nauczyciela uczeń wykonuje proste zadania, wykorzystuje podstawowe umiejętności, ·          potrafi określić wiek, jego połowę, w którym miało miejsce dane wydarzenie,   ·          potrafi umieścić najważniejsze wydarzenia w czasie,   ·          zna podstawowe fakty, postacie i terminy niezbędne w procesie nauki,   ·          wypowiada się krótkimi zdaniami, popełnia liczne błędy językowe.  

Ocena dostateczna:   ·          uczeń rozumie podstawowe fakty i pojęcia historyczne,   ·          potrafi uporządkować najważniejsze wydarzenia chronologicznie,   ·          potrafi łączyć postacie z odpowiadającymi im wydarzeniami,   ·          potrafi z osi czasu odczytać zaznaczoną datę,   ·          potrafi umieścić datę na osi czasu,   ·          wskazuje na mapie miejsca omawianych wydarzeń,   ·          potrafi wykorzystać podstawowe źródła informacji,   ·          przy pomocy nauczyciela rozwiązuje podstawowe problemy,   ·          formułuje wypowiedź 2-3 zdaniową,   ·          popełnia błędy językowe i stylistyczne.  

Ocena dobra:   ·          samodzielnie rozwiązuje podstawowe problemy a trudniejsze przy pomocy nauczyciela, ·          określa przyczyny i skutki wydarzeń historycznych,   ·          posługuje się terminologią poznaną na lekcji,   ·          potrafi scharakteryzować poznane sylwetki osób,   ·          lokalizuje na mapie przebieg wydarzeń,   ·          porządkuje wydarzenia chronologicznie,   ·          wykorzystuje źródła informacji poznane na lekcji,   ·          formułuje dłuższą poprawną pod względem językowym wypowiedź,   ·          próbuje dokonywać własnych sądów i opinii.  

Ocena bardzo dobra:   ·          samodzielnie rozwiązuje problemy podstawowe i trudniejsze,   ·          prawidłowo posługuje się wiedzą i umiejętnościami zdobytymi na lekcji,   ·          samodzielnie dostrzega i omawia przyczyny i skutki wydarzeń,   ·          przedstawia na mapie zmiany terytorialne,   ·          potrafi z osi czasu odczytywać odpowiadającą danemu wydarzeniu datę, ·          wykorzystuje źródła informacji wskazane przez nauczyciela,   ·          samodzielnie dokonuje ocen poszczególnych wydarzeń i postaci,   ·          formułuje dłuższą samodzielną wypowiedź poprawną pod względem językowym.  

Ocena celująca:   ·          samodzielnie rozwiązuje problemy,   ·          wykorzystuje w swojej wypowiedzi wiadomości poza podręcznikowe, które uczeń samodzielnie zdobył,   ·          samodzielnie dostrzega związki między wydarzeniami,   ·          wyraża własne zdanie, popiera je logicznymi argumentami,   ·          wykorzystuje wiedzę o regionie,   ·          formułuje dłuższą samodzielną wypowiedź poprawną pod względem językowym.

 

 

Kryteria oceny pracy w grupie

 

 

• zaangażowanie w pracę grupy

 

• realizacja wyznaczonego zadania

 

• pełnione funkcje i role

 

• rozumienie osobistej sytuacji w grupie

 

• umiejętności pracy w grupie

 

Wymagania na poszczególne oceny:

 

niedostateczna	dopuszczająca	dostateczna	dobra	bardzo dobra
Przeszkadza	Na czas wykonuje	Pracuje przy	Jest	Zaangażowany w
członkom grupy w	tylko część zadanej	wykonaniu	zdyscyplinowany	pracę w grupie
pracy	pracy	większości zadań	Wnosi pozytywny	Wykazuje inicjatywę
Nie wykonuje	Czasami przeszkadza	ale zdarza mu się	wkład w pracę	Angażuje
wyznaczonej pracy w	innym	nie akceptować	grupy	wszystkich do pracy
określonym czasie	Realizuje przy	przynależności do	Wykonuje zadanie	Pomaga kolegom
Zajmuje się innymi	pomocy kolegów lub	danej grupy	w wyznaczonym	mającym trudności
sprawami	nauczyciela tylko	Realizuje większość	czasie	Samodzielnie
Nawet przy pomocy	część zadań	zadań sam	Konsekwentnie	podejmuje się
kolegów i	Czasami nie	Zgodnie z	wykonuje swoją	realizacji zadania
nauczyciela nie	wywiązuje się z	predyspozycjami	pracę	Przyjmuje na siebie
wykonuje zadania	pełnionych w grupie	potrafi wykonać	Wykonuje zgodnie	wiele zadań
Nie wywiązuje się	funkcji	niektóre funkcje w	z predyspozycjami	Zdyscyplinowany
(lub rzadko) z	Nie przyjmuje do	grupie	przydzielone	Potrafi pokierować
powierzonych zadań i	wiadomości	Akceptuje opinie	funkcje  ale próbuje	członkami zespołu
funkcji	informacji zwrotnych	nauczyciela i	podejmować inne	Pełni wiele funkcji
Nie uświadamia	nauczyciela i	kolegów na temat	Dostrzega swoje	Potrafi wskazać
sobie własnych	kolegów na temat	swojej pracy w	wady pracy w	swoje mocne i słabe
trudności we	jego pracy w zespole	grupie	grupie i stara się je	punkty pracy w
współdziałaniu	Rzadko  chwali	Potrafi pochwalić	likwidować	Grupie
Nie docenia pracy	wkład pracy innych	kolegów za pracę	Tolerancyjny	Potrafi ocenić pracę
innych, negatywnie	Nie szanuje zdania	ale zdarza mu się	Docenia pracę	innych, stwarza
dominuje w grupie	innych	również i ich	innych	Pozytywną
		krytyka		atmosferę podczas
				pracy, szanuje
				Innychv

 

 

 

 

 

 

vv

Ta strona może zawierać podstawowe informacje na temat twojej szkoły. Można je zmienić w każdej chwili. Opis sposobu dokonywania zmian znajduje się tutaj: http://help.edupage.org/